Peculiarities and contradictions in formation of professional potential of future engineers in the context of innovative development of the regional economy

Research output: Contribution to journalArticleResearchpeer-review

Abstract

Formation of the professional potential of students of technical specialties who will be ready to ensure the competitiveness of the regional economy at the end of the university is an urgent issue for research in the light of the challenges of the forthcoming industry 4.0, and at the same time, the growing demand of industrial enterprises for adequate staffing. This issue is particularly acute in the old industrial regions of the country, in which the processes of new industrialization go "side by side" with the re-industrialization of the traditional industrial sector structure. Training of a new generation of engineers is carried out in the process of introducing new models of engineering education in technical universities in Russia [2, 5]. Is not an exception - higher educational institutions of the Sverdlovsk region, the largest old industrial region of the country, producing more than 40% of the country's industrial output. The new format of engineering education in the Ural universities is connected with formation of a competence approach, a personal-oriented educational environment, development of flexible individual trajectories of education in framework of educational programs, promotion of project-based learning technologies, system of academic mobility, establishment of a network of innovative engineering laboratories, a sustainable partnership with the largest regional employers. The main task of the research is to identify the peculiarities and contradictions in the formation and development of the professional potential of future engineers in the context of the ongoing changes in engineering education and the strategy of innovative development of the regional economy. The results of the seventh stage (2016) of sociological monitoring of students of the leading universities of Sverdlovsk region, training technical specialists (N=730) were used as the empirical base of the study. Evaluation of the professional potential of students in the technical areas of training has revealed the risk of a growing contradiction between demand and supply for a new generation of professional engineering cadres.
Translated title of the contributionPeculiarities and contradictions in formation of professional potential of future engineers in the context of innovative development of the regional economy
Original languageRussian
Pages (from-to)20-25
Number of pages6
JournalКачество. Инновации. Образование
Issue number5(156)
Publication statusPublished - 2018

Fingerprint

Innovative development
Engineers
Regional economy
Engineering education
Education
Industrialization
Technical training
Demand and supply
Industrial sector
Evaluation
Monitoring
Technology system
Industry
Staffing
Competitiveness
Russia
Project-based learning
Developed countries
Employers
Educational institutions

GRNTI

  • 10.00.00 STATE AND LAW. LEGAL SCIENCES

Level of Research Output

  • VAK List

Cite this

@article{c7e9b626b17344bdb688121125033eb3,
title = "ОСОБЕННОСТИ И ПРОТИВОРЕЧИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В КОНТЕКСТЕ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ",
abstract = "Формирование профессионального потенциала студентов технических специальностей, готовых по окончанию вуза обеспечивать конкурентоспособность региональной экономики, является актуальным вопросом для исследования в свете вызовов грядущей индустрии 4.0, а вместе с тем, и растущей потребностью промышленных предприятий в адекватном кадровом обеспечении. Особенно остро данный вопрос стоит в старопромышленных регионах страны, в которых процессы новой индустриализации идут «бок о бок» с реиндустриализацией традиционной отраслевой структуры промышленности. Подготовка инженерных кадров нового поколения осуществляется в процессе внедрения в технических университетах России новых моделей инженерного образования [2,5]. Не исключение - высшие учебные заведение Свердловской области, крупнейшего старопромышленного региона страны, производящего более 40{\%} промышленной продукции страны. Новый формат инженерного образования в уральских вузах связан с формированием компетентностного подхода, личностно-ориентированной образовательной среды, разработкой гибких индивидуальных траекторий обучения в рамках образовательных программ, развитием технологий проектного обучения, системы академической мобильности, формированием сети инновационных инженерных лабораторий, устойчивого партнерства с крупнейшими региональными работодателями. Основная задача исследования - выявление особенностей и противоречий формирования и развития профессионального потенциала будущих инженеров в контексте происходящих изменений в инженерном образовании и стратегии инновационного развития региональной экономики. В качестве эмпирической базы исследования использовались результаты седьмого этапа (2016) социологического мониторинга студентов ведущих вузов Свердловской области, ведущих подготовку специалистов технического профиля (N=730). Оценка профессионального потенциала студентов технических направлений подготовки выявила риск нарастания противоречия между спросом и предложением на новую генерацию профессиональных инженерных кадров.",
author = "Боронина, {Людмила Николаевна} and Банникова, {Людмила Николаевна} and Балясов, {Александр Анатольевич}",
year = "2018",
language = "Русский",
pages = "20--25",
journal = "Качество. Инновации. Образование",
issn = "1999-513X",
publisher = "Фонд Европейский центр по качеству",
number = "5(156)",

}

TY - JOUR

T1 - ОСОБЕННОСТИ И ПРОТИВОРЕЧИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В КОНТЕКСТЕ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ

AU - Боронина, Людмила Николаевна

AU - Банникова, Людмила Николаевна

AU - Балясов, Александр Анатольевич

PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - Формирование профессионального потенциала студентов технических специальностей, готовых по окончанию вуза обеспечивать конкурентоспособность региональной экономики, является актуальным вопросом для исследования в свете вызовов грядущей индустрии 4.0, а вместе с тем, и растущей потребностью промышленных предприятий в адекватном кадровом обеспечении. Особенно остро данный вопрос стоит в старопромышленных регионах страны, в которых процессы новой индустриализации идут «бок о бок» с реиндустриализацией традиционной отраслевой структуры промышленности. Подготовка инженерных кадров нового поколения осуществляется в процессе внедрения в технических университетах России новых моделей инженерного образования [2,5]. Не исключение - высшие учебные заведение Свердловской области, крупнейшего старопромышленного региона страны, производящего более 40% промышленной продукции страны. Новый формат инженерного образования в уральских вузах связан с формированием компетентностного подхода, личностно-ориентированной образовательной среды, разработкой гибких индивидуальных траекторий обучения в рамках образовательных программ, развитием технологий проектного обучения, системы академической мобильности, формированием сети инновационных инженерных лабораторий, устойчивого партнерства с крупнейшими региональными работодателями. Основная задача исследования - выявление особенностей и противоречий формирования и развития профессионального потенциала будущих инженеров в контексте происходящих изменений в инженерном образовании и стратегии инновационного развития региональной экономики. В качестве эмпирической базы исследования использовались результаты седьмого этапа (2016) социологического мониторинга студентов ведущих вузов Свердловской области, ведущих подготовку специалистов технического профиля (N=730). Оценка профессионального потенциала студентов технических направлений подготовки выявила риск нарастания противоречия между спросом и предложением на новую генерацию профессиональных инженерных кадров.

AB - Формирование профессионального потенциала студентов технических специальностей, готовых по окончанию вуза обеспечивать конкурентоспособность региональной экономики, является актуальным вопросом для исследования в свете вызовов грядущей индустрии 4.0, а вместе с тем, и растущей потребностью промышленных предприятий в адекватном кадровом обеспечении. Особенно остро данный вопрос стоит в старопромышленных регионах страны, в которых процессы новой индустриализации идут «бок о бок» с реиндустриализацией традиционной отраслевой структуры промышленности. Подготовка инженерных кадров нового поколения осуществляется в процессе внедрения в технических университетах России новых моделей инженерного образования [2,5]. Не исключение - высшие учебные заведение Свердловской области, крупнейшего старопромышленного региона страны, производящего более 40% промышленной продукции страны. Новый формат инженерного образования в уральских вузах связан с формированием компетентностного подхода, личностно-ориентированной образовательной среды, разработкой гибких индивидуальных траекторий обучения в рамках образовательных программ, развитием технологий проектного обучения, системы академической мобильности, формированием сети инновационных инженерных лабораторий, устойчивого партнерства с крупнейшими региональными работодателями. Основная задача исследования - выявление особенностей и противоречий формирования и развития профессионального потенциала будущих инженеров в контексте происходящих изменений в инженерном образовании и стратегии инновационного развития региональной экономики. В качестве эмпирической базы исследования использовались результаты седьмого этапа (2016) социологического мониторинга студентов ведущих вузов Свердловской области, ведущих подготовку специалистов технического профиля (N=730). Оценка профессионального потенциала студентов технических направлений подготовки выявила риск нарастания противоречия между спросом и предложением на новую генерацию профессиональных инженерных кадров.

UR - https://elibrary.ru/item.asp?id=36498596

M3 - Статья

SP - 20

EP - 25

JO - Качество. Инновации. Образование

JF - Качество. Инновации. Образование

SN - 1999-513X

IS - 5(156)

ER -