ТЕОРИЯ САМОРАЗВИТИЯ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Л.Н. Рогалева; Д.К. Койбагарова; Э.К. Жундибаева; М.К. Жапай; А.М. Ким; Ж.К. Айдосова; Ю.В. Тягунова; В.Р. Малкин

ТЕОРИЯ САМОРАЗВИТИЯ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Л.Н. Рогалева, Д.К. Койбагарова, Э.К. Жундибаева, М.К. Жапай, А.М. Ким, Ж.К. Айдосова, Ю.В. Тягунова, В.Р. Малкин

Результат исследований: Вклад в журнал › Статья

Аннотация

В статье дается теоретический анализ фундаментальных положений субъектно-деятельностного подхода, раскрываются ключевые положения к проблеме становления личности субъектом деятельности и саморазвития в свете современных проблем образования. Анализируются точки зрения и позиции авторов с учетом значимости субъектно-деятельностного подхода для практики образовательной деятельности. Рассматривается связь между теорией и практикой инновационного образования. Обосновывается положение о том, что только в процессе осознанной творческой деятельности студентов и преподавателей становится возможным их становление субъектами учебной/профессиональной деятельности и саморазвития. Процесс саморазвития как главный вектор инновационного обучения рассматривается в двух аспектах, саморазвитие как стремление к совершенствованию деятельности и саморазвитие как непрерывный процесс самопознания. Представленные теоретические положения могут быть положены в разработку образовательных стратегий инновационного образования. Представлен опыт реализации международной магистерской программы двух дипломов с учетом положений теории саморазвития.

Переведенное название	IMPORTANCE THE THEORY OF SELF-DEVELOPMENT FOR MODERN EDUCATION
Язык оригинала	Русский
Страницы (с-по)	89-89
Число страниц	1
Журнал	Современные проблемы науки и образования
Номер выпуска	3
Состояние	Опубликовано - 2017

Уровень публикации

Перечень ВАК

Ссылки

http://elibrary.ru/item.asp?id=29452353

Fingerprint Подробные сведения о темах исследования «ТЕОРИЯ САМОРАЗВИТИЯ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ». Вместе они формируют уникальный семантический отпечаток (fingerprint).

Цитировать

Рогалева, Л. Н., Койбагарова, Д. К., Жундибаева, Э. К., Жапай, М. К., Ким, А. М., Айдосова, Ж. К., Тягунова, Ю. В., & Малкин, В. Р. (2017). ТЕОРИЯ САМОРАЗВИТИЯ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Современные проблемы науки и образования, (3), 89-89.

Рогалева, Л.Н. ; Койбагарова, Д.К. ; Жундибаева, Э.К. ; Жапай, М.К. ; Ким, А.М. ; Айдосова, Ж.К. ; Тягунова, Ю.В. ; Малкин, В.Р. / ТЕОРИЯ САМОРАЗВИТИЯ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. В: Современные проблемы науки и образования. 2017 ; № 3. стр. 89-89.

@article{62c259b071614c3fbb07661b89ad0390,

title = "ТЕОРИЯ САМОРАЗВИТИЯ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ",

abstract = "В статье дается теоретический анализ фундаментальных положений субъектно-деятельностного подхода, раскрываются ключевые положения к проблеме становления личности субъектом деятельности и саморазвития в свете современных проблем образования. Анализируются точки зрения и позиции авторов с учетом значимости субъектно-деятельностного подхода для практики образовательной деятельности. Рассматривается связь между теорией и практикой инновационного образования. Обосновывается положение о том, что только в процессе осознанной творческой деятельности студентов и преподавателей становится возможным их становление субъектами учебной/профессиональной деятельности и саморазвития. Процесс саморазвития как главный вектор инновационного обучения рассматривается в двух аспектах, саморазвитие как стремление к совершенствованию деятельности и саморазвитие как непрерывный процесс самопознания. Представленные теоретические положения могут быть положены в разработку образовательных стратегий инновационного образования. Представлен опыт реализации международной магистерской программы двух дипломов с учетом положений теории саморазвития.",

author = "Л.Н. Рогалева and Д.К. Койбагарова and Э.К. Жундибаева and М.К. Жапай and А.М. Ким and Ж.К. Айдосова and Ю.В. Тягунова and В.Р. Малкин",

year = "2017",

language = "Русский",

pages = "89--89",

journal = "Современные проблемы науки и образования",

issn = "2070-7428",

publisher = "Общество с ограниченной ответственностью {"}Издательский Дом {"}Академия Естествознания{"}",

number = "3",

}

Рогалева, ЛН , Койбагарова, ДК , Жундибаева, ЭК , Жапай, МК, Ким, АМ, Айдосова, ЖК, Тягунова, ЮВ & Малкин, ВР 2017, 'ТЕОРИЯ САМОРАЗВИТИЯ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ', Современные проблемы науки и образования, № 3, стр. 89-89.

ТЕОРИЯ САМОРАЗВИТИЯ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. / Рогалева, Л.Н.; Койбагарова, Д.К.; Жундибаева, Э.К.; Жапай, М.К.; Ким, А.М.; Айдосова, Ж.К.; Тягунова, Ю.В.; Малкин, В.Р.

В: Современные проблемы науки и образования, № 3, 2017, стр. 89-89.

Результат исследований: Вклад в журнал › Статья

TY - JOUR

T1 - ТЕОРИЯ САМОРАЗВИТИЯ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

AU - Рогалева, Л.Н.

AU - Койбагарова, Д.К.

AU - Жундибаева, Э.К.

AU - Жапай, М.К.

AU - Ким, А.М.

AU - Айдосова, Ж.К.

AU - Тягунова, Ю.В.

AU - Малкин, В.Р.

PY - 2017

Y1 - 2017

N2 - В статье дается теоретический анализ фундаментальных положений субъектно-деятельностного подхода, раскрываются ключевые положения к проблеме становления личности субъектом деятельности и саморазвития в свете современных проблем образования. Анализируются точки зрения и позиции авторов с учетом значимости субъектно-деятельностного подхода для практики образовательной деятельности. Рассматривается связь между теорией и практикой инновационного образования. Обосновывается положение о том, что только в процессе осознанной творческой деятельности студентов и преподавателей становится возможным их становление субъектами учебной/профессиональной деятельности и саморазвития. Процесс саморазвития как главный вектор инновационного обучения рассматривается в двух аспектах, саморазвитие как стремление к совершенствованию деятельности и саморазвитие как непрерывный процесс самопознания. Представленные теоретические положения могут быть положены в разработку образовательных стратегий инновационного образования. Представлен опыт реализации международной магистерской программы двух дипломов с учетом положений теории саморазвития.

AB - В статье дается теоретический анализ фундаментальных положений субъектно-деятельностного подхода, раскрываются ключевые положения к проблеме становления личности субъектом деятельности и саморазвития в свете современных проблем образования. Анализируются точки зрения и позиции авторов с учетом значимости субъектно-деятельностного подхода для практики образовательной деятельности. Рассматривается связь между теорией и практикой инновационного образования. Обосновывается положение о том, что только в процессе осознанной творческой деятельности студентов и преподавателей становится возможным их становление субъектами учебной/профессиональной деятельности и саморазвития. Процесс саморазвития как главный вектор инновационного обучения рассматривается в двух аспектах, саморазвитие как стремление к совершенствованию деятельности и саморазвитие как непрерывный процесс самопознания. Представленные теоретические положения могут быть положены в разработку образовательных стратегий инновационного образования. Представлен опыт реализации международной магистерской программы двух дипломов с учетом положений теории саморазвития.

UR - http://elibrary.ru/item.asp?id=29452353

M3 - Статья

SP - 89

EP - 89

JO - Современные проблемы науки и образования

JF - Современные проблемы науки и образования

SN - 2070-7428

IS - 3

ER -